"Educação e Desigualdade: o impacto das transmissões e decisões familiares sobre o desempenho escolar de alunos do ensino fundamental"

A presente pesquisa procura dar continuidade à linha de investigações iniciada com a pesquisa quantitativa intitulada "A Influência da família no desempenho escolar da geração escolar 2005", concluída em 2010 e concebida de modo articulado com a pesquisa longitudinal de âmbito nacional GERES.

No primeiro estudo, concluído em 2010, buscou-se, por meio de um questionário aplicado a 299 famílias de Belo Horizonte, analisar a influência de fatores familiares sobre o desempenho escolar dos alunos, avaliado por meio da pesquisa GERES. Na atual investigação, pretende-se aprofundar a compreensão de alguns desses fatores, especialmente aqueles ligados às atitudes e estratégias das famílias na relação com a escola e aos processos familiares de tomada de decisão educacional, principalmente a escolha do estabelecimento de ensino. Para isso, será utilizada uma abordagem qualitativa, realizando-se entrevistas e visitas domiciliares com 80 famílias entre as 299 que anteriormente responderam ao questionário. Posteriormente, serão selecionadas 16 famílias entre as 80, para um acompanhamento mais intensivo, com observações mais detalhadas colhidas por meio de entrevistas suplementares.

Com isso, espera-se, além da articulação coerente e consistente de dados gerados por métodos quantitativos e qualitativos, um maior aprofundamento na compreensão do impacto das variáveis familiares sobre o desempenho escolar desta geração de alunos.
 
Financiada pelo INEP/MEC.

Pesquisadores responsáveis:

Maria Alice Nogueira, Claudio Marques Nogueira, Maria Amália Cunha, Maria José Braga, Tânia Resende.

Colaboração: Maria Teresa Gonzaga Alves.

"Uma proposta de escola de ensino fundamental em tempo integral na visão de alunos e de seus familiares: o caso do Centro Pedagógico da UFMG"

A implantação de escolas em tempo integral voltou a ser o alvo de estudos e polêmicas no Brasil. Seja sob uma ótica assistencialista ou pedagógica, a discussão em pauta trata da implantação de escolas em tempo integral como uma forma possível de se suplantar o caráter seletivo e excludente do sistema público de ensino, em especial no nível fundamental. O Centro Pedagógico da Escola de Educação Básica e Profissional da UFMG implantou, em 2011, o tempo integral para seus alunos do ensino fundamental na perspectiva da contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e de propor experimentações pedagógicas passíveis de serem estendidas a outras escolas da rede pública. Acredita-se que uma mudança desse nível, que afeta tão profundamente o universo escolar, para obtenção de sucesso, requer, dentre outros aspectos, o convencimento de sua pertinência ou não pelos sujeitos nela envolvidos e, em especial, cabe considerar o grau de adesão daqueles a que se destina: os alunos e suas famílias. A pesquisa aqui apresentada objetiva, pois, estudar as representações que os alunos do Centro Pedagógico e seus familiares têm acerca da implantação do tempo integral e de possíveis benefícios para sua escolarização advindos de tal proposta. A abordagem metodológica, de cunho eminentemente qualitativo, configura-se como um estudo de caso e, como instrumentos para a coleta de dados, far-se-á uso de entrevistas semi-estruturadas com alunos e seus familiares, observação do cotidiano escolar e análise documental. A proposição é a de, ao se esclarecer aspectos relativos à implantação do tempo integral em uma escola pública de ensino fundamental como o Centro Pedagógico, contribuir, no que tange às pesquisas acadêmicas e às políticas públicas atuais, para a avaliação e o avanço da realidade educacional brasileira.

Pesquisadora responsável: Dília Maria Andrade Glória

"Internacionalização das trajetórias escolares: as estratégias dos estabelecimentos de ensino privados"

Pesquisadores Responsáveis: Maria Alice Nogueira, Andréa Aguiar

Pesquisador Responsável: Maria José Braga Viana

Trata-se de um projeto de pesquisa que visa dar continuidade a meus estudos sobre o fenômeno da longevidade escolar em meios populares, via aproximação de trajetórias escolares de universitários da UFMG oriundos do “Programa Bom Aluno” de Belo Horizonte. Estarei buscando compreender, nessas trajetórias, o bom desempenho escolar dos sujeitos, pouco provável estatisticamente para o seu meio de origem. Esse Programa, que tomo como terreno empírico para a pesquisa, tem como objetivo garantir a continuidade dos estudos até o ensino superior, a adolescentes que apresentam ótimo desempenho escolar e que são oriundos das camadas populares. Esses alunos são “recrutados” a partir da 6ª série do ensino fundamental, na rede pública de ensino.

Pesquisador Responsável: Maria José Braga Viana

Esta pesquisa tem como objetivo investigar a relação entre ciência, sociabilidade e solidariedade presentes na formação de alunos engenheiros, egressos da Escola de Minas de Ouro Preto. Nestas relações, encontra-se presente um ‘capital de antiguidade’ (para utilizar uma expressão de Norbert Elias), que faz desse grupo em particular uma comunidade coesa que encontra espaço de atuação e engajamento em domínios que extrapolam a esfera institucional.
Desta forma, partindo do referencial teórico de Norbert Elias (1994, 2000) que vê na noção de ‘configuração social’ uma situação que define os indivíduos em relação uns aos outros, em um dado momento no tempo, investigaremos a sociodinâmica da relação dos grupos que, na luta pela sustentação de uma comunidade de pares, elabora suas normas, seus habitus, seus valores etc., assentados na tradição como fator de excelência. 

Pesquisador Responsável: Maria Amália de Almeida Cunha

Esta pesquisa tem como objetivo traçar o perfil dos professores do Ensino Fundamental das escolas estaduais de Minas Gerais e avaliar sua influência nos resultados dos alunos. Para tanto, serão aplicados questionários a aproximadamente 2.000 professores da rede estadual de ensino. Esse perfil está relacionado aos antecedentes socioeducacionais e a vida familiar dos professores, a suas atividades culturais e hábitos de leitura, e a sua experiência e prática docente. Essa mesma pesquisa já tinha sido realizada em 1997 junto à Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, com apoio da Fundação Ford. Portanto, um dos objetivos da pesquisa é elaborar uma série histórica e verificar possíveis mudanças mediante a comparação dos resultados nos dois períodos distintos. 

Pesquisadores Responsáveis: Nigel Pelham de Leighton Brooke - GAME/FAE (coordenador); Maria Amália de Almeida Cunha, José Francisco Soares, Inês Assunção Teixeira de Castro, Luiz Alberto de Oliveira - SEE/MG, GAME e DECAE

O estudo tem por objetivo geral reunir elementos para a compreensão das trajetórias de vida de mulheres e homens formados em Letras (Português-Francês) na década de 1970, em uma Universidade pública de prestígio. Considerando o contexto de progressiva desvalorização do diploma em Letras, a partir dessa década, a pesquisa analisa as trajetórias de vida, reconstruídas por meio de entrevistas, de uma única turma formada na década de 1970, focalizando, na análise dos dados, uma espécie de um saber fazer com o diploma : seja por meio da assunção de diferentes posições subjetivas, seja por meio de estratégias de reconversão do diploma na inserção em carreiras não-docentes, ou num uso mais ou menos rentável desse capital para sua conversão em capital econômico e social (todas essas estratégias sempre referidas a suas conseqüências subjetivas).

Pesquisador Responsável: Antônio Augusto Gomes Batista

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