Neste estudo se investigaram os efeitos dos fatores associados à família sobre o desempenho escolar de uma geração de alunos que, em 2005, iniciavam o ensino fundamental. Tratou-se, no caso, de uma sub-amostra dos alunos participantes do Projeto GERES – Geração Escolar 2005, projeto de pesquisa de âmbito nacional que vem acompanhando, desde o ano de 2005, a proficiência escolar de cerca de 21000 alunos do Ensino Fundamental, que estão matriculados em 303 estabelecimentos de ensino estaduais, municipais, federais e particulares de cinco cidades brasileiras (Belo Horizonte, Rio de Janeiro, Campinas, Salvador e Campo Grande), dentre os quais 60 estabelecimentos de Belo Horizonte.

Para a pesquisa do OSFE, foram selecionados, do universo GERES, 299 alunos de Belo Horizonte, aplicando-se um questionário aos seus pais ou responsáveis. O questionário buscou levantar dados sobre a família, envolvendo desde questões ligadas à demografia familiar (tamanho da família, arranjo familiar, cor/raça, etc.) até outras voltadas para as a escolaridade da fratria, a relação com a escola, a ordem familiar, o uso do tempo não-escolar.

Financiada pelo INEP/MEC.

Pesquisadores responsáveis:

Maria Alice Nogueira, Claudio Marques Nogueira, Maria Amália Cunha, Maria José Braga, Tânia Resende.  

Colaboração: Maria Teresa Gonzaga Alves.

Trabalhos publicados a respeito desta pesquisa:

• RESENDE, T. F. ; NOGUEIRA, Claudio M. M. ; NOGUEIRA, M. A. . Escolha do estabelecimento de ensino e perfis familiares: uma faceta a mais das desigualdades escolares. Educação & Sociedade (Impresso), v. 1, p. 953-970, 2011. |link para este artigo|

• NOGUEIRA, Claudio M. M.; CUNHA, Maria Amália de Almeida; VIANA, Maria José Braga; RESENDE, Tânia de Freitas. A Influência da família no desempenho escolar: estudo de dados da geração escolar 2005. Revista Contemporânea de Educação. Rio de Janeiro-UFRJ, v.4, n.8, ago-dez. 2009 p. 379 a 396.|link para este artigo|  

• NOGUEIRA, Claudio M. M.; CUNHA, Maria Amália de Almeida; VIANA, Maria José Braga; RESENDE, Tânia de Freitas. A influência da família no desempenho da geração escolar 2005. In: XIV Congresso Brasileiro de Sociologia. Sociologia: consensos e controvérsias. 2009, Rio de Janeiro. GT 06, 2009. |link para este trabalho|

• RESENDE, Tânia de Freitas; NOGUEIRA, Claudio M. M.; NOGUEIRA, M. A.; CUNHA, Maria Amália de Almeida; VIANA, Maria José Braga. Perfis familiares e tipos de estabelecimentos de ensino: desafios e questões para a análise sociológica. In: 32ª Reunião Anual da ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2009, Caxambu-MG. |link para este trabalho|

O Observatório Sociológico Família-Escola concluiu, em 2006, seu primeiro Projeto Integrado de Pesquisa, financiado pelo CNPQ e pela FAPEMIG e intitulado “A construção da longevidade e da excelência escolar em diferentes meios sociais: processos e práticas de escolarização”. O Projeto Integrado foi composto de quatro subprojetos:

“Cosmopolitismo científico e escolarização dos filhos” (coordenado pela profa. Dra. Maria Alice Nogueira) buscou compreender o que está em jogo para um determinado grupo de famílias (formado por bolsistas no exterior) em sua procura por uma dimensão internacional na formação dos filhos;

Formas específicas de presença de famílias de camadas populares na escolarização dos filhos – casos de longevidade escolar” (coordenado pela profa. Dra. Maria José Braga Viana) propôs identificar práticas familiares de socialização, nas camadas populares, que produziriam disposições facilitadoras de longevidade escolar;

“O processo de escolha do curso superior – análise microssociológica de um momento crucial das trajetórias escolares” (coordenado pelo prof. Dr. Claudio Marques Nogueira) objetivou investigar o processo de escolha do curso superior a partir da consideração das trajetórias e da inserção social atual de um conjunto de atores individuais;

“Dever de casa: concepções e práticas escolares e familiares na construção da escolaridade e da relação com o conhecimento” (coordenado pela profa. Dra. Tânia de Freitas Resende) tomou o dever de casa como objeto, investigando as práticas familiares e escolares em relação a ele e as concepções que as sustentam, considerando-as como componentes de um conjunto mais amplo de formas de construção da escolaridade e da relação com o conhecimento em meios sociais contrastantes – no caso, camadas populares e classes médias.

Esses quatro subprojetos articularam-se em torno de dois eixos de investigação, construídos a partir do diálogo com os conhecimentos produzidos no campo da sociologia da educação. O primeiro eixo, família, escola e meios sociais, contempla as diferentes dimensões da participação das famílias na construção das trajetórias escolares, levando em conta tanto o meio de pertencimento de cada grupo familiar quanto suas dinâmicas internas, suas práticas socializadoras e suas estratégias educativas. O segundo eixo, processos e práticas de escolarização, intrinsecamente articulado ao primeiro, busca focalizar os processos por meio dos quais se constroem determinadas trajetórias e performances escolares, bem como determinadas formas de relação com a escola e com o saber escolar.

Os quatro subprojetos correlacionaram-se, ainda, em função de seu tipo de enfoque teórico-metodológico, vinculado aos estudos microssociológicos em educação, priorizando uma abordagem compreensiva da realidade social, com ênfase nas metodologias qualitativas. Assim, a entrevista semi-estruturada foi, dentre outros, um procedimento de grande importância na pesquisa, tendo sido utilizada em todos os subprojetos.

Em termos de contribuições para o campo, os quatros estudos confirmaram a importância de se focalizar as famílias e suas estratégias educacionais, para a compreensão das trajetórias escolares e dos processos de escolarização; forneceram, também, evidências do papel de alguns traços estruturantes dos fenômenos investigados, a saber: a centralidade das práticas socializadoras das famílias na produção dos destinos escolares; o papel também central das práticas escolares, particularmente em suas relações com as dinâmicas internas das famílias ou, em outros termos, as consonâncias e dissonâncias entre os modos de socialização familiar e escolar; a irredutibilidade das condutas individuais a qualquer forma de determinismo social; os limites e potencialidades do conceito de capital cultural para a compreensão das desigualdades sociais de escolarização atuais, em particular a constatação de uma dimensão internacional da herança cultural; a diversidade interna a cada meio social, que evidencia diferenças educacionais significativas entre famílias e indivíduos pertencentes a uma mesma camada social.

Pesquisa interinstitucional coordenada pela professora Maria da Assunção Calderano (UFJF). Realizada por meio da aplicação de um questionário a professores do quinto ano do ensino fundamental de escolas públicas de cinco cidades mineiras. Dentro desta pesquisa, teve-se como foco a questão da escolha da profissão docente. Financiada pela Fapemig.

Pesquisador Responsável: Claudio Marques Martins Nogueira

Este projeto de pesquisa propôs uma investigação em torno das experiências de atendimento a alunos em tempo integral, atualmente em desenvolvimento tanto na rede municipal de ensino de Belo Horizonte (Projeto “Escola Integrada”) quanto na rede estadual de ensino de Minas Gerais (Projeto “Aluno de Tempo Integral”). Teve o objetivo de problematizar dois aspectos em especial: as concepções relativas à função social da escola e a divisão do trabalho educacional entre famílias e escolas, na sociedade atual. Para isso, propôs o estudo bibliográfico de produções brasileiras sobre a temática e a investigação e análise dos documentos oficiais dos dois projetos, a fim de identificar as concepções a eles subjacentes.

Pesquisadores Responsáveis: Tânia de Freitas Resende (coordenadora); Ana Paula Corrêa Pinheiro (Bolsista de Iniciação Científica – FAPEMIG).

Pesquisador Responsável: Maria Alice Nogueira

Pesquisador Responsável: Maria Alice Nogueira